Hochschuldidaktik
Die Hochschuldidaktik unterstützt Lehrende in Form von individueller Beratung zu Fragen der Lehre (u.a. Lehrveranstaltungsplanung, Lehrreflexion) und bei der Entwicklung, Durchführung und Evaluation innovativer Lehrprojekte bzw. neuer Lehrformate. Zudem werden regelmäßig Fortbildungsveranstaltungen zu hochschuldidaktischen Themen an der HFR angeboten.
Gender und Diversity in Lehre und Forschung sehen wir als Ressource und Chance, die wir in der Lehre nutzen wollen. Insofern achten wir bei der Konzeption und Durchführung der jeweiligen Lehrveranstaltungen auf die individuellen Anforderungen und Fähigkeiten der Studierenden und legen Wert auf eine gender- und diversitysensible Didaktik. Weitere Informationen zu Gender und Diversity.
Informationen zum Didaktischen Coaching, Informationen und Tutorials zur Lernplattform Ilias und zum Thema E-Learning finden Sie auf der Lernmanagementplattform Ilias.
Im Rahmen von speziell geförderten Lehr-Lernprojekten können umfangreichere didaktische Maßnahmen geplant und umgesetzt werden. Ziel der Projekte ist es, in der Lehre innovative Ansätze und Methoden zu befördern und den Studierenden zukunftsweisende Kompetenzen zu vermitteln.
Lehr-Lernprojekte an der HFR
Aktuell haben wir drei Lehr-Lernprojekte an der Hochschule für Forstwirtschaft, die durch das Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg gefördert werden.
Das Projekt HUMUS bietet Lehrenden mit kleinen Fördersummen die Möglichkeit, innovative Lehrideen auszuprobieren und die Lehre weiterzuentwickeln.
Mit dem Projekt Mobile Module wird mit einem interdisziplinären Ansatz Studierenden die Chance eröffnet, Studienthemen in die Praxis zu überführen und reale mobile Räume für Nutzung und Forschung zu schaffen.
Das Projekt „Wissensdialog Nordschwarzwald“ fördert als Reallabor die Zusammenarbeit zwischen Wissenschaft und Praxis. In der Lehre bot es im Rahmen des Wahlfplichtfachs „Wald und Gesundheit“ Studierenden verschiedener Studiengänge die Möglichkeit theoretisches Wissen gleich auf reale Problemstellungen aus der Regionalentwicklung anzuwenden.
1. Projekt HUMUS - Förderung innovativer Lehrprojekte
Die Hochschule für Forstwirtschaft Rottenburg (HFR) hat zusammen mit der Geschäftsstelle der Studienkommission für Hochschuldidaktik (GHD/Hochschule Karlsruhe – Technik und Wirtschaft) ein Projekt des Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst (MWK) Baden-Württemberg eingeworben, das innovative Lehrideen an allen Hochschulen in Baden-Württemberg fördert.
Ziel der HUMUS-Projekte (Hochschuldidaktische und methodische Unterstützung der Selbstinitiierung von Lernprozessen) ist es, durch die Lehre die Eigenmotivation und Selbststeuerung der Studierenden anzuregen und zu stärken. Das eigenständige Denken und die Neugierde der Studierenden sollen zu Erkenntnisprozessen im Studium führen. Studierende sollen zudem möglichst früh im Rahmen ihres Studiums in konkrete gesamtgesellschaftliche Entwicklungen und Problemstellungen und deren Lösungen einbezogen werden (Aspekt Third Mission).
HUMUS-Projekte an der HFR
Im Rahmen des Lehr-Lern-Projekts HUMUS wurden an der HFR bisher sechs innovative Lehrideen über die landesweite Ausschreibung bewilligt und weitere Projekte konnten intern durch HUMUS gefördert werden.
Prof. Dr. Schurr: Medienwirksame Kommunikation – Was ist los mit dem Wald? - Projekt im Studiengang Master Forstwirtschaft mehr weniger
Im Wintersemester 2019/2020 wurde mit dem Masterstudiengang Forstwirtschaft im Lehrmodul „Wald und Gesellschaft“ zum Thema externe Kommunikation ein Kurzfilm erstellt. Ziel dabei war, sich mit kontroversen Einstellungen zum Thema Waldbewirtschaftung und gesellschaftliche und klimatische Rahmenbedingungen auseinanderzusetzen und eine medial vermittelte Botschaft zu formulieren. Für die Vermittlung und Betreuung des filmischen Ansatzes wurde das Start-up-Unternehmen most emotion (Stefan Burkhardt, Moritz Keller) einbezogen.
Die Studierenden entwickelten im Dialog mit den Betreuern die Filmidee, das Drehbuch und die Rollenbesetzung. Mit Unterstützung weiterer Studierender wurden Filmszenen aufgenommen. Alle Studierenden wirkten dabei als Schauspieler mit. Herr Burkhardt und Herr Keller übernahmen das Schneiden des Films, die Studierenden beteiligten sich an der Szenenauswahl, Zusammenstellung und der Nachbearbeitung intensiv.
Neben der unmittelbaren Erfahrung, welche Schritte für das Erstellen eines Kurzfilms notwendig sind, und dem eigenen Erleben, als Akteure an einem Film mitzuwirken, nehmen die Studierenden grundlegende Einblicke in technische Hilfsmittel zur Realisierung eines solchen Projektes mit (z.B. über Software für das Entwickeln eines Drehbuches oder zur Endfertigung eines Films). Die Ziele des Projektes zur Unterstützung der Lehrveranstaltung konnten damit erreicht werden.
Der entstandene Kurzfilm „Schönleben“ wurde am 07.02.2020 im Kino Waldhorn Rottenburg nach der Kinopremiere des Films „Das Geheime Leben der Bäume“ uraufgeführt.
Mario Roidt: Interaktives Planspiel Water-Energy-Food-Nexus - Projekt im Studiengang Bachelor Ressourcenmanagement Wasser mehr weniger
Die Wechselwirkungszusammenhänge von Wasser, Energie und Landwirtschaft sind vielschichtig und wurden bisher in der Lehre v.a. theoretisch vermittelt und reflektiert. Diese komplexen Zusammenhänge nachhaltiger zu vermitteln und erfahrbar zu machen, war Ziel dieses Projektes. Mit dem Planspiel werden die Studierenden direkt in eine Spielsituation als Rollenträger eingebunden und erleben aus der jeweiligen Perspektive heraus die Folgewirkungen politischen Handelns. Die Rolleninhaber*innen in verantwortlichen Minister*innen-Positionen werden direkt mit den Folgen ihrer Entscheidungen konfrontiert und entwickeln ein Bewusstsein für die Verantwortungsübernahme und Konfliktsituationen. Damit ist das Ziel, umweltpolitische Konflikte verstehbarer zu machen, auf spielerische Weise sehr gut umsetzbar geworden.
Sehr positive Effekte, die mit dem Einsatz des Planspiels erreicht werden können sind weiterhin das Einüben einer Perspektivenübernahme sowie die Erfahrung, dass kooperatives Handeln zwischen den Ressorts und Ländern zielführend ist und dessen Mangel direkte Kosten für die Bevölkerung fordert.
Die Evaluation der Studierenden bestätigt, dass ein besseres Verständnis der Komplexität des integrierten Ressourcenmanagements Wasser und ein Erkenntnisgewinn erreicht wurde. Durch das Planspiel wurde auch das Interesse am Thema gesteigert und die Abwechslung in der Lehre wurde von allen als sehr gewinnbringend bewertet.
Prof. Dr. Hein, Christoph End: Was sind Plenterwälder und wie werden sie nachhaltig weiterentwickelt? Digitaler Waldbegang- remote Standorterkundung in 3D-VR 3600 interaktiv – Projekt im Studiengang Master Forstwirtschaft mehr weniger
Kontakt:
Christoph END (end@hs-rottenburg.de)
Gabriele HÄGELE (haegele@hs-rottenburg.de)
Prof. Dr. Sebastian HEIN (hein@hs-rottenburg.de)
Auf einer über das Forschungsprojekt 3-Pfeile (Leitung: Prof. Dr. Sebastian Hein, Christoph End) entwickelten digitalen 3-D-Waldplattform wurde ein Lehrprojekt konzipiert, das eine Waldexkursion in den digitalen Raum übertragen lässt und Informationen auf der Plattform für das Selbststudium bereitstellt.
Die Lehrveranstaltung wurde als eine semesterübergreifende und kooperative Interaktionsform zwischen Bachelor- und Masterstudierenden im Studiengang Forstwirtschaft aufgebaut. Masterstudierende entwickelten im Lehrformat „Lernen durch Lehren“ Inhalte für die 3D-VR-3600-Plattform sowie ein Input für ein Videokonferenz-Lehrgespräch, um den Bacherlorstudierenden vertiefende Informationen zum Thema Plenterwald zu geben, die aktuell noch nicht auf der Plattform selbst thematisiert werden. Die Masterstudierenden hatten einen kreativen Spielraum hinsichtlich der Informationselemente auf der Plattform, die sie aus ihrem Fachverständnis herauszu den jeweiligen virtuellen Naturszenarien für B.Sc. Studierenden einbrachten (Film, Foto, Tabelle, Grafik, Text, Quizz, usw.). Diese Form des selbstgesteuerten Lernens mithilfe der 3D-VR-3600-Plattform bereitet Studierende sehr gut auf eine folgende Vor-Ort-Walderkundung vor. 3D-Brillen ermöglichen eine immersive Erfahrung, sodass der Nutzer direkt in den Wald eintaucht. Fast wie in Realität kann er sich umschauen und einen sehr realistischen Eindruck eines Schwarzwälder Plenterwaldes erhalten. Die Vielzahl der Naturbeispiele auf der 3D-Informationsplattform wären im Rahmen einer Vorlesung mit Lehrfahrt gar nicht ansteuerbar gewesen.
Gabriele Hägele, die Referentin für Hochschuldidaktik, zeigte sich vom 3D-Wald begeistert und sieht die Ziele des Projektes, nämlich die Eigenmotivation und Selbststeuerung der Studierenden anzuregen und zu stärken, gut im Fokus. Gleichfalls erfüllt diese neue Art des digitalisierten Lernens eine Reihe von Zielen für eine nachhaltige Entwicklung, den von den UN entworfenen 17 SDGs (Sustainable Development Goals) und trägt somit zur „Transformation unserer Welt“ bei. Zentrale ökologische Aspekte, wie das nachhaltige Bewirtschaften von natürlichen Ressourcen (SDG 15) können jetzt durch den erleichterten Zugang zu Wissen (SDG 4) sogar klimaneutral, bzw. emissionsreduziert (SDG 12) global (SDG 17) vermittelt werden. „Sicher gehört diese wichtige Erfahrung zu den positiven Dingen, die sich aus der Pandemie entwickelt haben“, so ein erstes Resumé von Prof. Sebastian Hein. Es ist bereits geplant, weitere Wälder in diesem Format zu präsentieren – allerdings fügt er hinzu: „Auch wenn neue Technologien den Wald digital erlebbar machen, so ist doch der echte Besuch eines Waldes durch nichts zu ersetzen.“
Dieser neue Zugang wird aktuell nicht nur für die eigenen Studierenden wichtig, sondern insbesondere auch für die zahlreichen internationalen Gäste, die im Rahmen von Summer-Schools etc. regelmäßig die HFR besuchen und denen eine Reise nach Deutschland nicht möglich ist. Im besonderen Fokus standen diesmal vor allem die mehr als 50 Studierenden und Professoren aus Japan, die alljährlich im Herbst zu einer forstlichen Exkursionswoche die Wälder im Südwesten „live“ erleben wollten und nun mittels der digitalen 360o-Waldplattform eine eindrucksvolle Plenterwald-Alternative erleben konnten.
Prof. Dr. Tobias Veith: Tools für die Energiewirtschaft mehrweniger
Mithilfe dieses HUMUS-Projektes konnte eine interaktive Webseite „ernergiestudium.de“ entwickelt werden, auf der Studierende ihre erstellten Tools für die Energiewirtschaft veröffentlichen können. Damit werden Informationen für die interessierte Öffentlichkeit und auch Studierende anderer Hochschulen bereitgestellt. Studierende lernen und üben eine adressatenspezifische Wissensvermittlung im Themenfeld Energiewirtschaft. Durch die Möglichkeit für Studierende, eigene Arbeiten (z.B. Wikibeiträge und entwickelte Tools) auf der Webseite zu veröffentlichen, wird das Interesse und die Motivation angeregt und eine Gelegenheit für Selbstwirksamkeitserfahrungen geschaffen.
Prof. Dr. Tobias Veith: Learning & Teaching Tools für die Energiewirtschaft mehrweniger
Im zweiten Projekt Learning- und Teaching-Tools für die Energiewirtschaft lag der Schwerpunkt auf der Entwicklung von Lernmaterialien für andere Studierende. Bei der Entwicklung von Erklärvideos und interaktiven Tools stand die Ausrichtung auf die möglichen Kunden im Fokus. Die Aufbereitung des jeweiligen Themas war an den Abläufen des Berufsalltags angelehnt. Aufbereitung und Nutzung durch Kunden, ansprechende Dokumentation der Arbeitsergebnisse, verständliche Dokumentation der Tooleigenschaften und die abschließende Veröffentlichung der Ergebnisse.
Prof. Dr. Dr. h.c. Bastian Kaiser: "Cross-fertilization-effects of Higher Education by the Exchange of international PhD students (COFED)" mehrweniger
Mit diesem Projekt wurde der Austausch von jungen Wissenschaftler*innen der HFR und der Partneruniversität Vasile Goldis Arad befördert. Die Doktorand*innen sollten erste Lehrerfahrungen sammeln und Ihre Forschungsthemen im Lehrangebot ihrer jeweiligen Universität und Hochschule einbringen. Vorbereitend dafür wurde von der GHD ein Didaktikworkshop durchgeführt, der neben den inhaltlichen Anregungen zur motivierenden Vermittlung von Forschungsthemen auch eine sehr gelungene Möglichkeit bot, sich gegenseitig kennenzulernen und über die Forschungsthemen auszutauschen. Begleitend zu den jeweiligen Campusführungen wurden verschiedene wissenschaftliche Einrichtungen besucht: Pharmazeutisches Labor und Doktorandenkolleg und das Klinikum der Universität Tübingen, ein Start-up im Technologiepark Tübingen und eine neue Biogasanlage in Arad, das Büro der Rektorenkonferenz und das Büro von Baden-Württemberg International (bw-i), die jeweiligen Landkreisvertretungen und Bürgermeister. Ein kulturelles Begleitprogramm rundete die jeweiligen Besuche ab.
Das Projekt hat spürbar dazu beigetragen, das gegenseitige Verständnis zwischen den Hochschulen und Wissenschaftlern zu stärken, ersten wissenschaftlichen Austausch zu befördern, die Forschung deutlicher in einen Kontakt zur Lehre zu bringen und die interkulturelle Kompetenz auf beiden Seiten auszubauen (Zitat Kaiser).
Prof. Dr. Michael Rumberg: Von der Theorie zur Praxis: Die Postwachstumstheorie in einer 30-TAGE-CHALLENGE mehrweniger
Mit diesem Projekt wurde eine studentische Idee in die Lehrpraxis überführt. Studierende und Mitarbeitende der HFR testeten in einer 30-Tage-Challenge die Umsetzbarkeit einer Theorie der Postwachstumsökonomie. Auf der Basis selbstgesteckter Ziele wurde versucht, ressourcenschonender und umweltfreundlicher zu leben. In einem Tagebuch wurden die Ziele und deren täglicher Erreichungsgrad festgehalten. An dem Projekt waren ca. 80 Studierende und Mitarbeiter beteiligt und über 40 arbeiteten mit dem Tagebuch und den Zielen aus den Bereichen Mobilität, Ernährung, Konsum, Leben und Wohnen.
Durch die Challenge hat sich der Blick der Teilnehmenden auf diese Themen gewandelt. Zu den Ergebnissen der Challenge sagte Prof. Dr. Rumberg: Es ist sehr deutlich geworden, dass die aktuellen Rahmenbedingungen es sehr schwer machen, durchweg genügsam und ressourcenschonend zu leben. Schon wenn Sie einen Supermarkt betreten, ist klar, dass Sie Abfall mit nach Hause nehmen. Werbung und Sonderangebote verlocken ständig zu Extraeinkäufen. Die Teilnehmer haben auch gespürt, dass es einfacher ist, in einer Gruppe das Projekt anzugehen als für sich alleine. Und es ist deutlich geworden, dass es sinnvoller ist, weniger Ziele zu verfolgen. Bei zu vielen Zielen steigt die Gefahr zu scheitern, weil man überfordert ist.
Mithilfe von Informationen und Aktionen der studentischen Projektgruppe und einen Abschlussvortrag erhielt das Projekt immer wieder Aufmerksamkeit über die direkt Beteiligten hinaus.
Dieses Projekt wurde im Rahmen einer Bachelorarbeit ausgewertet. Die Erfahrungen und Ergebnisse wurden in der Zeitschrift voeoe am 24.06.20 veröffentlicht.
http://www.voeoe.de/2020/06/neues-diskussionspapier-zur-umsetzbarkeit-von-postwachstum/
Prof. Dr. Michael Rumberg: RESSOURCEN-BAUKASTEN - ein Spielfeld zur Simulation von Ressourcenvorkommen in aller Welt mehrweniger
Wie viele Ressourcen gibt es und wo sind Ressourcenvorkommen in aller Welt? Diese Frage bleibt oft sehr unkonkret und hinter Zahlenwerten versteckt. Mit dem RESSOURCEN-BAUKASTEN haben die Studierenden ein methodisches Instrument in der Hand, mit dem die Ressourcenvorkommen erfahrbar gemacht werden und unterschiedliche Szenarien zum Ressourcenbedarf durchgespielt werden können. Ziel dabei ist es, die räumliche Verteilung, die Begrenztheit aber auch den Reichtum an einzelnen Ressourcen aufzuzeigen. Vor dem Hintergrund wachsender internationaler Konflikte und verstärkter Fokussierung auf nationalstaatliche Belange können auch strategische Aspekte der Ressourcenbewirtschaftung auf Basis des Baukastens diskutiert werden. Durch den spielerischen Ansatz wird die Motivation der Studierenden zur aktiven Auseinandersetzung mit dem Thema angeregt und neben dem Wissenserwerb ermöglicht es auch eine eindrückliche Erfahrung.
Prof. Dr. Heidi Megerle und Dr. Katharina Braig: Motivation durch öffentlichkeitswirksame Partizipation (MOP): Erarbeitung von Datenblätter zu SDG im Stiftungswesen mehrweniger
Studierende untersuchten im Fach Umweltrecht und Umweltpolitik die besondere Rolle von gemeinnützigen Stiftungen bei der Umsetzung der SDGs. Die Rechercheergebnisse wurden auf einem Datenblatt zusammengetragen. In Kooperation mit dem EZ-Scout-Programm der GIZ und dem Deutschen Stiftungszentrum sowie Engagement Global und den einbezogenen Stiftungen wurden die Daten für eine Veröffentlichung weiterbearbeitet. Diese Aufgabe war für Studierende eine Erprobung im wissenschaftlichen Arbeiten und bot Gelegenheit, an einer Publikation mitzuarbeiten und erste Kontakte zu möglichen Arbeitgebern aufzubauen. Motiviert wurden die Studierenden durch die interdisziplinären und internationalen Bezüge des Projektes. Sie schätzen sehr, dass sie einen eigenen aktiven Beitrag zu den SDGs leisten konnten und bewerteten den Praxisbezug sehr positiv.
Prof. Dr. Wolff: Hiebsplanung mit dem digitalen Tool „Logbuch“ – Aufbruch zur Forstwirtschaft 4.0 mehrweniger
Die Auseinandersetzung mit einer digitalen Herangehensweise zur Hiebsplanung im Forstbetrieb ist ein wichtiges innovatives Themenfeld, das bisher noch kaum in der Lehre an einem konkret erfahrbaren Programm eingebunden werden konnte. Mithilfe des Projektes konnten Studierende das Planungsprogramm „Logbuch“ kennenlernen und erproben und so erste Erfahrungen mit dem Thema Forstwirtschaft 4.0 sammeln. Didaktisch hat es sich bewährt, die Vorlesung umzugestalten und zweistufig zu verfahren. Nach einem Teil zur Vermittlung der Grundlagen organisierten sich die Studierenden für die praktische Erprobung in Kleingruppen. Sie waren sehr motiviert und setzten sich in der selbstorganisierten Lernphase intensiv mit den Aufgaben und der Anwendung der Hiebsplanungssoftware auseinander. Das Thema Digitalisierung und Automatisierung im Forstbetrieb wurde kritisch diskutiert und am Beispiel der eingesetzten Software exemplarisch erfahrbar. Die Heranführung an das Thema Forstwirtschaft 4.0 ist gelungen und wir werden den damit begonnen Weg weiter ausgestalten.
Prof. Dr. Bold: Einführung in Python-Programmierung und Sensortechnologie für das betriebliche Umweltmanagement mehrweniger
Wie können Studierende motiviert werden, sich mit der Programmiersprache Python auseinanderzusetzten und damit Messgeräte zu steuern? In diesem Lehrprojekt wurden reale Fragen aus den Bereichen des Wassermanagements und des betrieblichem Umweltmanagement gestellt, für die Lösungen zu entwickeln waren. Die Studierenden programmierten Kleincomputer und Sensorhardware (Temperatur, Luftfeuchte, Wasserdurchfluss, Kameras). Die gewonnenen Sensormessdaten wurden im Umweltmanagement an der HFR eingesetzt und im Rahmen von anderen Lehrveranstaltungen (Statistik, Methodenkurs Hydrologie) interdisziplinär weiterverwendet. Einzelne Sensoren wurden auch innerhalb eines geplanten Forschungsprojekts im Bereich „Warmwassermanagement“ eingesetzt, das die Studierenden dann im Rahmen einer interdisziplinären Projektarbeit oder Bachelorarbeit vertiefen konnten. Mit der Auseinandersetzung im fächerübergreifenden Themenfeld betriebliches Umweltmanagement erwarben die Studierenden sowohl Kenntnisse im Bereich Programmierung als auch im Feld der interdisziplinären Bearbeitung und Verflechtung von Fragestellungen.
Prof. Ruge: Internationales Treffen von Forststudierenden als Plattform für den interdisziplinären Austausch im Bereich der Öffentlichkeitsarbeit/Kommunikation und Dendrologie mehrweniger
Das Treffen der International Forest Students‘ Association (IFSA) für Deutschland wurde im Wintersemester an der HFR ausgerichtet. Diese Tagung wurde von der studentischen IFSA-Gruppe der HFR vorbereitet und organisiert. Sie diente als Forum und wurde genutzt, um wissenschaftliche und thematische Beiträge im Rahmen der Lehrveranstaltung Dendrologie (Forst B.Sc) und Öffentlichkeitsarbeit/Kommunikation (Forst M.Sc.) auszuarbeiten und zu präsentieren. . Die Studierenden konnten erste Erfahrungen machen, in einem hochschulübergreifenden Rahmen einer Tagung mit forstlichen Themen aufzutreten. Eingebunden waren in dem Projekt neben Forststudierenden der HFR auch Studierende aus anderen Forsthochschulen. In Hochschulübergreifenden Arbeitsgruppen wurde zu Baumarten im Klimawandel schon vor dem Treffen recherchiert, um dann vor Ort über die vorgestellten trocken- und wärmeresistenten Baumarten im Arboretum der Hochschule zu diskutieren. Die Studieren des Masterstudiengangs Forstwirtschaft präsentierten ihre Informationsbaukästen zu aktuellen Waldthemen. Diese Arbeiten waren eine beeindruckende Vorstellung der Leistungen der Master-Studierenden.
Prof. Dr. Brunotte: Erprobung eins Audience Response Systems zur Unterstützung aktivierender Lehrmethoden in den MINT-Grundlagenfächern im Studiengang Erneuerbare Energie mehrweniger
Mit Unterstützung eines Audience Response Systems (Klicker) wurde eine aktivierende und konzeptverständnisorientierte Lehrmethoden in der Vorlesung „Technische Thermodynamik 1“ im 2. Semester des Studiengangs Erneuerbare Energien erprobt.
Die Strukturierung der Vorlesung in Themeneinheiten mit anschließender aktiver Phase, in der die Studierenden durch Verständnisfragen zum Nachdenken angeregt werden, ist sehr positiv von den Studierenden aufgenommen worden. Der Schutz der anonymen Antwortabgabe durch die Klicker und die direkte Darstellung der Abstimmergebnisse wirkte sehr motivierend auf die Studierenden und spornte sie spielerisch an, möglichst richtig zu antworten. Verständnisprobleme wurden sofort sichtbar und konnten im Unterricht vertiefend und wiederholend aufgegriffen werden. Die sonst teilweise negative Stimmung zu schwierigen Themen kam nicht auf. Die vielfach existierenden Fehlvorstellungen aus dem Alltag und der Vorbildung der Studierenden zum Bereich der Technischen Thermodynamik, die einem tieferen Verständnis der Konzepte und Methoden der Thermodynamik im Wege stehen können, konnten jeweils aktuell aufgedeckt und aufgelöst werden.
Die Erwartung, dass durch das elektronische Abstimmsystem alle Teilnehmer herausgefordert sind, sich zu den Fragen zu positionieren und ein „Abschalten“ in der Lehrveranstaltung nicht mehr so leicht möglich ist, hat sich voll bestätigt.
Einsatzmöglichkeiten der Klickerfragen:
- Wissensfragen mit Mehrfachantwortmöglichkeit
- Verständnisfragen zu dem jeweiligen Themenblock während der Vorlesung
- Überprüfung des Wissensstands nach gegebenen Übungsaufgaben
- Wiederholungsfragen zu vorherigen Veranstaltung und zur Nachbereitung des Lernstoffes
- Diskussion zu den Fragen in Kleingruppen (Peer-Instruction) zwischen den Abstimmungen
- Steigerung der Komplexität der Abstimmfragen, je nach Wissenstand der Studierenden
- Wettbewerb unter den Studierenden (Zählung der richtigen Antworten und Ermittlung eines Gewinners – kann auch für Gruppen gemacht werden)
Befragung der Projektverantwortlichen zur Umsetzung der HUMUS-Projekte
Projekt HUMUS – landesweite Förderung innovativer Lehrprojekte
Die Hochschule für Forstwirtschaft Rottenburg (HFR) hat zusammen mit der Geschäftsstelle der Studienkommission für Hochschuldidaktik (GHD/Hochschule Karlsruhe – Technik und Wirtschaft) bei den Projektlinien des Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst (MWK) Baden-Württemberg erfolgreich Fördergelder eingeworben.
Als antragstellende Hochschule freuen wir uns, dass das MWK Baden-Württemberg im Rahmen der Programmlinie „Wissenschaft Lehren und Lernen“ WILLE (Projekt HUMUS 2017-2018) Professorinnen und Professoren der Hochschulen für angewandte Wissenschaft in ganz Baden-Württemberg ermöglicht, innovative Lehr-Lern-Projekte zu entwickeln und umzusetzen.
In der zweiten Projektausschreibungsrunde des MWK („Lehr-und Lernlabore“ 2019-2020) konnte das Verbundprojekt als HUMUSPlus mit einem neuen zusätzlichen Aspekt Third Mission weiter überzeugen. Bei Third Mission geht es um die Verknüpfung von Lehrinhalten und Methoden mit Fragen aus der Praxis, um möglichst früh Studierende im Rahmen des Studiums in konkrete gesamtgesellschaftliche Entwicklungen und Problemstellungen einzubeziehen.
In inzwischen drei Ausschreibungsrunden wurden insgesamt 201 Projekte an 20 Hochschulen bewilligt. Eine Zusammenstellung aller geförderten HUMUS-Projekte in Baden-Württemberg finden Sie auf der Webseite der GHD unter
Begegnung und Austausch der Projektverantwortlichen und Interessierten bei den Projektkonferenzen am 07.11. 2017 und 06.06.2019
Bereits zwei Mal wurde eine landesweite Projektkonferenz HUMUS durchgeführt. Sie boten die Möglichkeit, die vorgestellten HUMUS-Projekte an den unterschiedlichen Hochschulen kennenzulernen sowie den Erfahrungsaustausch zwischen den Lehrenden durch die Begegnungen zu unterstützen und Anregungen für weitere Projektideen auszutauschen.
Im Rahmen der zweiten Projektkonferenz sprach Prof. Dr. Matthias Scheuber (HFR) ein Grußwort und bedankte sich für die engagierten Kolleginnen und Kollegen der HAWen, die mit der HUMUS-Projektförderung neue didaktische Projekte umgesetzt und Beiträge zur Weiterentwicklung ihrer Lehre geleistet haben.
2. Mobile Module
Im Zuge derzeitiger Diskussionen um Ressourceneffizienz und Flächenknappheit beschäftigt sich das Lehr- und Lernprojekt „Mobile Module“ mit den Möglichkeiten des nachhaltigen Bauens. Unter den Aspekten Mobilität, variable Nutzung und dem ressourcenschonenden Einsatz von Baumaterialien werden bis Ende 2020 auf dem Campus der Hochschule für Forstwirtschaft zwei sogenannte mobile Module gebaut werden- MOLLIE und MOSES.
Den Studierenden wird in diesem interdisziplinären Projekt die Möglichkeit gegeben, in Zusammenarbeit mit anderen Studiengängen und Studierenden unter praxisnahen Bedingungen problemorientiert an einer realen Fragestellung zu arbeiten, wie sie auch in ihrem späteren Berufsleben auftreten kann. Sowohl der Entwurf als auch die statische Konstruktion werden durch Studierende erstellt und durch die am Projekt beteiligten Professor*innen und Mitarbeiter*innen fachlich geprüft. Verschiedene Arbeitsgruppen arbeiten an Themen wie Gebäudetechnik, nachhaltige Klettergriffe oder auch vertical gardening.
Der Baubeginn der Module ist für März 2020 vorgesehen, die Fertigstellung ca. zum Ende des entsprechenden Sommersemesters.
Aufgrund der aktuellen Pandemie konnten die Studierenden nicht wie vorgesehen bei der Bauphase mitarbeiten und geplante Kurse mussten ausfallen oder verschoben werden. Daher wurde die Realisation des Projektes bis in 2021 hinein verlängert.
Die Entwurfs- und Planungsphase im Projekt sind inzwischen abgeschlossen. Hier dazu die entsprechende Auswertung zu der Evaluation der Studierenden mit den Erfahrungen in der Projektarbeit.
Kontakt: momo@hs-rottenburg.de
Weitere Informationen zum Projekt finden Sie auch unter www.hs-rottenburg.de/momo
3. Lehre im Reallabor „Wissensdialog Nordschwarzwald“
Der Name ist Programm: Als Reallabor will der „Wissensdialog Nordschwarzwald (WiNo)“ durch den Austausch zwischen Akteur*innen aus Zivilgesellschaft, Wirtschaft, Politik und Wissenschaft die Generierung von neuem Wissen fördern. Dabei werden neue Wege erprobt, um eine nachhaltige Transformation in der Gesellschaft anzustoßen. (weitere Informationen zu Reallaboren: MWK – Wissenschaft für Nachhaltigkeit - Reallabore).
In der ersten Förderphase wurden Ansätze für Lehr-Lern- Arrangements im Bereich des „Forschenden Lernens“ entwickelt, die in der zweiten Förderphase des Projekts konzeptionell evaluiert wurden. Aus den gewonnenen Erfahrungen soll ein Lehrkonzept abgeleitet werden, welches Lehre und praxisorientierte Forschung stärker miteinander verknüpft. Die Besonderheit liegt darin, dass die Studierenden für Probleme aus der Praxis selbst Lösungsansätze mithilfe von Forschungsmethoden entwickeln und auf diese Weise selbst die Schritte eines Forschungsprozesses durchlaufen.
WiNo geht als einziges Reallabor im ländlichen Raum in verschiedenen Teilprojekten dabei zwei Kernfragen nach:
- Welche Chancen bietet der Nationalpark für die nachhaltige Entwicklung der Region?
- Was können wir aus den im Nationalparkgebiet stattfindenden ökologischen Prozessen lernen?
Teilprojekt: waldbasierter Gesundheitstourismus
An der Hochschule für Forstwirtschaft Rottenburg wurden im Projektfeld „waldbasierter Gesundheitstourismus“ zunächst nachhaltige Angebotsideen mit Tourismusanbietern aus der Region erarbeitet. Fokussiert wurde auf die besonderen gesundheitsfördernden Aspekte eines Aufenthaltes in der waldreichen Landschaft in und um den Nationalpark. Das Thema des Teilprojekts floss im SoSe 2016 erstmals im Wahlpflichtfach „Wald und Gesundheit“ in die HFR-Lehre ein. Die Studierenden wurden dadurch bereits in die Ideenentwicklung von entsprechenden Tourismusangeboten mit eingebunden. Aus 6 von 13 Ideen entwickelten studentische Projektgruppen im Wahlpflichtfach „Wald und Gesundheit“ von SoSe 2018 bis SoSe 2019 umsetzungsreife Konzepte. Dabei stand jeder Studierendengruppe ein/e regionale/r Partner*in (i.d.R. der Ideengeber) als Paten zur Seite. Das WiNo-Forschungsteam begleitete doe Studierenden über die Lehrpräsenzveranstaltungen hinaus für den gesamten Forschungsprozess anleitend und beratend.
Am Ende eines jeden Semesters präsentierten die Studierenden in der Reihe „Wissensdialog vor Ort“ ihre Ergebnisse öffentlich. Auf diese Weise konnten Sie Ihre Erfahrungen und Ideen in die Region zurück spielen, sowie diese mit verschiedenen Stakeholdern diskutieren und Feedback einholen. Durch die Verzahnung von Forschung – Praxis – und Lehre bietet das in WiNo erprobte Lehr-Lern-Arrangement Potential, Studierenden ein besseres Verständnis für die Prozesse und Herausforderungen des Forschens zu vermitteln und Begeisterung zu wecken. Gleichzeitig wächst auch das Verständnis dafür wie Forschungsmethoden bei der Suche nach Lösungsansätzen in der Praxis eingesetzt werden können. Die (Selbst)reflexion über den eigenen Lernerfolg wurde mit der Weiterentwicklung des Konzepts zunehmend als wichtiger Baustein wahrgenommen.
Weitere Informationen zum Projekt unter: www.wissensdialog-nordschwarzwald.de und unter:
Home > Forschung > Projekte / Schwerpunkte > Management und Entwicklung Ländlicher Räume
Kontakt: bachinger@hs-rottenburg.de und diazmendez@hs-rottenburg.de
Beispiele - Entwicklung gesundheitstouristische Konzepte unter Mitwirkung von Studierenden:
„Der Wald als Ressource im regenerativen Stressmanagement“ mehr weniger
Stress ist nicht gleich Stress. Positiver Stress kann uns motivieren, unsere Leistungsfähigkeit steigern und unser Immunsystem stimulieren. Doch wenn wir keinen Raum mehr für Entspannung und Regeneration haben, macht Stress uns krank.
Hier kann der Wald als wertvolle Ressource dienen, um wieder Kraft aufzutanken. Neben seinen direkt spürbaren Wirkungen auf unser psychisches Wohlbefinden, hat der Wald mit seinen sekundären Pflanzenstoffen, den Terpenen, auch eine pharmakologische Wirkung auf unser Hormonsystem, Immunsystem und Nervensystem.
Gründerin und Projektpatin, Karin Beilharz, wollte dieses Wissen nutzen, um den Wald vor der Haustür im Schwarzwald für ihre Angebote in der psychosozialen Beratung erfahrbar zu machen.
Im WS 2018/19 erhoben Studierende der HFR Primärdaten im Privatwald der Patin: Ziel war es einige Standorte zu identifizieren, welche die verschiedenen Anforderungen für Stressmanagementmethoden erfüllen und in ein Stressmanagementprogramm integriert werden können.
Im Ergebnis liegt ein Konzept für einen Waldtherapieweg in Alpirsbach vor, der neun Stationen umfasst. Natürlich vorhandene Elemente, wie eine Quelle, Waldwege und ein „Naturamphitheater“ werden genutzt, um verschiedene Entspannungsmethoden z. B. aus dem Shinrin Yoku (Waldbaden) sowie Achtsamkeits- und Atemübungen zu praktizieren.
Im SoSe 2019 beschäftigte sich ein anderes Studierendenteam mit der weiterführenden Fragestellung: Ist der Erholungseffekt des erarbeiteten Stressmanagementprogrammes im Wald, im Hinblick auf das „regenerative Stressmanagement“ vergleichbar mit wissenschaftlich fundierten Methoden wie der progressiven Muskelentspannung nach Jacobson? Die beiden Studentinnen entwickelten ein Erhebungsinstrument mit dem sie die Erholungseffekte beider Therapieansätze messen konnten. Sie ließen eine Probandengruppe beide Methoden erproben und erhoben jeweils vor und nach den Einheiten der Entspannungswert der Teilnehmenden.
Die Ergebnisse und Erfahrungen aus den Evaluationen der Testgruppen flossen in die Weiterentwicklung von Frau Beilharz Seminar-Konzept „Der Wald im regenerativen Stressmanagement“ mit ein. Das Angebot von Frau Beilharz richtet sich sowohl an Einheimische als auch Touristen in der Region.
Weitere Informationen: www.karinbeilharz.de
„Atemlos durch den Wald“ – ein Atem-Wald-Erlebnispfad mehr weniger
Die Studierenden dieses Themas sollten Ideen für eine touristische Infrastruktur entwickeln, bei der die Waldluft und Atmung im Mittelpunkt stehen. Theoretischer Hintergrund: Waldluft wird durch die Terpene, die Bäume bei der Interaktion mit Pflanzen und Tieren freisetzten, eine gesundheitsfördernde Wirkung zugeschrieben. Bereits das Einatmen dieser Duftstoffe kann nachweislich positive Auswirkungen auf das menschliche Immunsystem haben (Arvay 2016). Auf Grundlage dieses Wissens führte eine Studierendengruppe im WS 2018/19 Experteninterviews durch und entwickelte anhand der Experten-Aussagen eine Konzept für einen drei-gliedrigen Themen-Pfad, in dem Waldluft konkret erlebbar wird (vgl. Abbildung). Im SoSe 2019 führte eine zweite Studierendengruppe konkrete Recherchen für die Elemente des Teilpfads „Aufatmen“ zu den folgenden Bereichen durch: mögliche Materialauswahl, Baukosten und rechtliche Rahmenbedingungen. Anhand ihrer Recherchen erstellte die Gruppe eine konkrete Kostenkalkulation für die Errichtung und Instandhaltung des Teilpfads. Diese Informationen will die Gemeinde Forbach nutzen, um zu prüfen, ob der Atem-Wald-Erlebnispfad auf ihrer Gemarkung realisiert werden kann.
